| 字段 | 字段内容 |
|---|---|
| 001 | 01h1320083 |
| 005 | 20230403140951.0 |
| 010 | $a: 978-7-308-20670-9$d: CNY39.00 |
| 100 | $a: 20220328d2021 em y0chiy50 ea |
| 101 | $a: chi$c: eng |
| 102 | $a: CN$b: 330000 |
| 105 | $a: ak a 000yy |
| 106 | $a: r |
| 200 | $a: 全球工程教育情景扫描与未来展望$A: quan qiu gong cheng jiao yu qing jing sao miao yu wei lai zhan wang$f: (美) 露丝·格雷厄姆主编$d: = The global state of the art in engineering education$f: Ruth Graham$g: 张炜, 庄逸雪, 陈洁译$z: eng |
| 210 | $a: 杭州$c: 浙江大学出版社$d: 2021.12 |
| 215 | $a: 176页$c: 图$d: 24cm |
| 225 | $a: 工程教育经典译丛$A: gong cheng jiao yu jing dian yi cong |
| 300 | $a: 本书中文版是国家自然科学基金面上项目“基于设计的工程学习作用机理及其学习有效性研究”、教育部新工科研究与实践项目“学习科学视域下我国新工科人才学习质量提升路径的探索与实践”和浙江省自然科学基金“基于实践共同体的工程学习作用机理及其干预策略研究”的阶段性研究成果 |
| 320 | $a: 有书目 |
| 330 | $a: 2018年3月, 教育部发布了《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》, 认定了612个项目为首批“新工科”研究与实践项目, 正式开启了我国“新工科”教育改革计划。“新工科”建设是我国高等工程教育主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略性行动, 其战略目标是深化教育教学模式改革, 探索“新工科”建设的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术和新文化, 实现从学科导向转向产业需求导向、从专业分割转向跨界交叉融合、从适应社会服务转向科技支撑引领。本研究报告中所总结的全球现有工程教育领导者和新兴工程教育领导者的最佳实践经验, 将从制度文化、组织结构、课程设置、学习方式、职业能力发展等多维视角对我国工程教育改革和“新工科”建设再深化提供系统性借鉴。 |
| 410 | $1: 2001 $a: 工程教育经典译丛 |
| 500 | $1: 0$a: Global state of the art in engineering education$m: Chinese |
| 606 | $a: 工科 (教育)$A: gong ke ( jiao yu )$x: 高等教育$x: 教育研究$y: 世界 |
| 690 | $a: G649.1$v: 5 |
| 701 | $a: 格雷厄姆$A: ge lei e mu$g: (Graham, Ruth)$4: 主编 |
| 702 | $a: 陈洁$A: chen jie$4: 译 |
| 801 | $a: CN$b: BUCTL$c: 20230403 |
| 905 | $d: G649.1$r: CNY39.00$e: 67$a: BUCTLIB |
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